BYOD发展思考:培训与制度是关键 > 移动学习资讯 > BYOD发展思考:培训与制度是关键
浏览次数:30  日期:2016-12-21 09:46:48  来源地址:鑫日科移动学习
在进入正题之前,先看一组数据。2015年,移动电话用户净增1964.5万户,总数达13.06亿户,移动电话用户普及率达95.5部/百人。(数据来源,工信部网站)

BYOD真的会引起课堂分心吗?


BYOD是指师生携带自己的笔记本、平板电脑、智能手机或其他移动设备,在课堂上与校园网连接进行学习。值得强调的是,BYOD不仅仅是让家长为孩子准备学习终端,其核心理念是保证让每一个学生能够使用自己的设备进入互联网+教育的个性化学习,体现了教育的公平、个性、均衡。

但现实却是,自带设备进入课堂教学总是存在很多讨论与反对,一些教师出于害怕学生分心的理由禁止在课堂上使用个人科技设备,尽管他们都认识到移动设备正成为学习的中心。

这样的报道层出不穷。泰山医学院基础医学院向学生倡导“无手机课堂”,倡议学生上课前将手机关机统一放 在手机收纳袋里,上课时不被手机分心,以获得很好的听课质量。上课交手机并不是泰山医学院首创,此前已有不少国内高校推行过同样的措施。

来自Canvas的研究显示,超过三分之一(34%)的教师已禁止在课堂上使用如智能手机及平板电脑在内的私人设备。

据调查,很多教师(62%)都相信这类技术会让学生分心。尽管如此,教育行业已经广泛认识到BYOD可以带来的潜在好处,其中74%的受访教师同意当这类技术有效地进行整合,并充当为一种教育工具而非休闲设备时,它们可以让工作更轻松。

为什么目前大多数学校禁止学生带手机?



主要原因还在于我们的学校教育的理念、教学方式、管理模式等,与时代的发展,特别是信息技术的飞速发展之间的矛盾,是我们的教师没有准备好,教育管理部门没有准备好,还有社会和家长缺乏心理准备。

其中,最关键的是教师没有准备好,还不能够适应如何在互联网+的时代教书育人,他们还没想到如何使用手机APP资源开展教学。

在移动互联时代教师要为学生自带设备进课堂做好教学技能准备的“二维码、APP、微课”。现在的一线教师要想组织好学生BYOD的课堂,二维码、APP、微课,你会做吗?你会组织管理BYOD的课堂教学吗?不会,你就只好“禁止学生自带设备”了。

BYOD发展思考:培训与制度是关键


对于很多教师来说,BYOD的问题并非技术本身,而是缺乏恰当地指引。

Canvas的研究显示,大约十分之四(38%)的教师认为学校并未向老师及学生提供足够的如何在课堂中使用移动等其他技术方面的培训。

然而,教师们已经认识到移动应用程序及学生自有的设备或将在将来的学习中占据更重要的位置,大概三分之二(67%)的教师把该技术当作未来五年最重要的三种教学技术之一。

在当今这个班级规模越来越大、教师短缺的时代里,有效的学习手段将成保证教学质量的关键。随着越来越多预算约束的出现,对学校而言,允许学生使用自己设备是高效益的解决方案。

发挥该技术潜力的关键是找到一种可控的方法将私人设备融入学习当中。

实施BYOD后,班级终端数量增多,种类也增多,短时间内不可能增加大量的网管人员,这就要求学科教师具备多类型终端的维护能力,熟悉各种不同终端的基本操作和简单故障排除,但在教师专业发展中,肯定不包含相应的技术培训内容。而且学科教师会认为这是网管人员的职责,从而导致BYOD实施困难。

终端数量的增多,对学科教师的课堂教学也带来了挑战,老师们需要操控更多的终端,更多的设备,学科教师的操作能力需要进一步提升。

此外,还需要教师具备数字化教学设计能力,在自带设备和相应应用系统的支持下,实现了1对1教学,在一定程度上解决了教育民主、教育公平和反馈的及时性问题,这必定要求教师转变教学设计方式,更多的关注教学重点难点,以及知识的建构。

当每一个孩子都带着一个移动终端上课时,由于是BYOD,移动终端上安装了包含各类游戏、视频等五花八门的应用,在课堂教学中,如何保证孩子不会被与课堂无关的软件所吸引?如何保证孩子的注意力集中到课堂教学内容本身?这个问题给教师的课堂控制力和班级管理软件都提出了更高的要求。