移动学习是学习形式与体验上的巨大创新 > 移动学习的特点 > 移动学习是学习形式与体验上的巨大创新
浏览次数:11  日期:2016-05-10 14:49:24  来源地址:http://www.sunontalent.com/
移动学习在学习形式与体验上的创新尤为突出,这样的形式更加适应互联网新新人类。主要体现在轻、快、趣、准四个字上。
移动学习是学习形式与体验上的巨大创新
轻,主要针对新人类懒惰的特点,学习最好是轻松的、容易的,甚至无需学习。移动学习平台提供海量的业务知识内容,以及智能搜索功能,员工在工作中可以轻松找到相关知识内容。移动学习将复杂的学习内容深入浅出地表达,如视频、PPT、音频等跨媒体等方式。

快,指学习的速度。知识产生快、传播快、掌握快。速度正是学习更够融入业务工作流的核心要素。目标是做到随时随地,即刻学习。

趣,是指学习方式的有趣,游戏化、娱乐化、体验化,在趣味中学习。

准,是指个性化的学习,每个人根据在公司内的岗位与职级,分配不同的学习内容与主题,提出不同的学习要求。学习的内容要与学习者的实际工作紧密结合,以问题的解决为导向,应当是学习者的刚需。

移动学习的阿喀琉斯之踵

那些助力移动学习的因素,恰恰也是制约它的关键。

碎片化的误导

碎片化有利于扩大学习者的学习场景,但也会带来只见树木不见森林的问题。一个领域内的知识往往是系统化的,不同的知识点之间是有因果关系的,任何结论都是有前提假设的。如果为了碎片化而抽离这些前提假设,打破了知识点前后的因果链,那么这样的知识点就极可能误导学习者。

人的全面发展的不足

学习的目标不同。有知识的掌握,能力的提升以及态度的转变。从知识与信息的掌握来看,移动学习有高效、快速与低成本的优势。然而,在能力的提升方面,学习者需要的不仅是了解做法,更重要的是现场示范、操作练习与及时纠偏,需要的是在解决问题的过程中群策群力、交锋辩论。在态度领域,学习者领导力的提升,智慧的增长,心智的提升,价值观的树立,这些更需要学习者的自省、顿悟与修炼,以及教师在现场的指导。

企业的目标不应仅仅是组织的发展进步,还应当包括员工的全面发展与提升。企业存在的一个重要目的就是要发展每一个人,让每一个人能够获得尊严,能够获得地位,能够实现自我。那些仅仅将组织学习定位于工作任务达成的想法是务实的,但也是功利的、短视的。因此,促使员工人格的全面发展,是企业学习的重要目的。然而,单单使用移动学习的手段是不足够的。

过程环节的缺失

学习不仅意味着知识与信息的获取,而是一个主动追寻与探索的循环过程。大卫库伯的学习圈理论认为,个人的学习通常分四个阶段,具体经验,反思性观察,抽象概念化,主动实践。企业中的个人学习应当基于个人的管理实践,在此基础上要进行反思与观察,这通常要结合他人的知识与经验进行。在反思的基础上要上升到理论层面,并应用于新的一轮实践中去。这个循环是无穷尽的,这是由于环境的变化是永无穷尽的,自然对环境的学习与自我革新也就是无穷尽的。

在学习的整个过程中,移动学习可以提高信息传递的效率,经验总结传播的及时性,但是无法替代学习者自身的经验,主动性的反思、基于反思的概念化抽象化,以及在新的环境中的创造性应用。

由此,移动学习并非是一场企业学习的颠覆与革命,更像是企业学习领域新一轮的融合创造与进化,是向组织学习更高境界迈进的关键一步。